La Empresa Vistony Cia. Industrial del Perú S.A.C. , organización comprometida con el desarrollo cultural junto con la Biblioteca Nacional del Perú, convocan a la primera edición anual del concurso literario nacional para escolares de educación secundaria, denominado "I Gran Concurso Nacional de Poesía Escolar 2010".
Más información en el siguiente enlace:
http://www.vistony.com/index_archivos/Page878.htm
martes, 1 de junio de 2010
miércoles, 24 de febrero de 2010
ACERCA DEL COLEGIO MAYOR
El año pasado el presidente de la República, Dr. Alan García, anunció la creación del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú (CMSPP), según declaraciones: “...destinado a los mejores alumnos de las Grandes Unidades Escolares de todo el país. Indicó que la intención es que los mejores alumnos a nivel nacional concursen para ingresar a este colegio, institución cuya dirección estará a cargo de un rector universitario y conformado por los profesores más notables del país”. (1)
¿Pero qué es el Colegio Mayor Secundario Señor Presidente? De acuerdo a información encontrada en el prospecto del alumno postulante, aproxima una definición de Colegio Mayor como una institución que ha creado líderes responsables de los destinos de la patria.(2)
El Colegio Mayor persigue-además- formar ciudadanos del Perú y del mundo, competentes, con una mirada prospectiva y está basado en los principios de la educación peruana en un marco de educación intercultural, ético, con calidad y equidad. El Colegio Mayor se enmarca dentro de las demandas educativas que plantea el mundo moderno y la globalización, los avances de la ciencia y la tecnología, el reconocimiento de la diversidad y la unidad de nuestra sociedad, el proceso de descentralización que vive el país, las necesidades de fortalecimiento de lo nacional en escenarios de diversidad.(3)
Observamos que los propósitos que persigue desarrollar el CMSPP en sus egresados, son los indicados para el ciudadano de estos tiempos, pero ¿por qué solo se puede alcanzar a través del CMSPP?...¿No son acaso estos los propósitos de todas las instituciones educativas?, ¿por qué solo se beneficiarían de esto 900 estudiantes?, que es la cantidad de alumnos que tendrá el futuro CMSPP.
Para que realmente se sienta una reforma en el sector educativo peruano no basta con lograr que estos 900 egresados sean los elegidos y formados en las materias que requiere la sociedad nacional e internacional. Sino que todos los egresados a nivel de todas las instituciones educativas públicas (principalmente) alcancen el logro deseado y sean competitivos en el exigente mundo moderno. Y es aquí donde observamos, no cubre el principio de equidad mencionado líneas arriba, pues solo se estará dando una educación competitiva, como así la han denominado, a los alumnos de los claustros del CMSPP, quedando excluidos de estas enseñanzas modernas y competitivas todos los demás escolares que forman parte del CMSPP. ¿De qué equidad hablamos?
Aspiramos a una educación con real acceso y cobertura de toda la población estudiantil escolar.
Con la finalidad de seleccionar a los alumnos más aptos para formar parte del CMSPP, se convocó a un concurso de admisión para cubrir las vacantes ofrecidas; del mismo modo, se convocó a concurso público para cubrir plazas de Maestros y Especialistas, (que son dos cargos distintos y con funciones diferenciadas), que serán los encargados de conducir el aprendizaje de los alumnos del CSMPP.
En la convocatoria se pide a especialistas de las distintas áreas del saber, distinguiendo los requisitos de los llamados “maestros” y de los “especialistas”, pidiendo en ambos casos presentar un ensayo de cinco párrafos sobre el tema: Educación con Sentido: “Aquel que tiene un porqué, puede sobrevivir a cualquier cómo”. Asumimos que la finalidad del ensayo se realiza para conocer la facilidad de redacción y transmisión de ideas que poseen los futuros docentes de este claustro estudiantil, elaboradas y debidamente sustentadas en el espacio solicitado.
Entre otros requisitos se solicita dominio del idioma inglés para todos los cursos, además de contar con publicaciones intelectuales. Todos estos requisitos sumarán puntos en la presentación de los maestros postulantes.
El CMSPP funcionará como un internado, es decir, los alumnos residirán en el mismo colegio conjuntamente con los profesores, quienes guiarán su aprendizaje frente a los incesantes cambios tecnológicos, además -de acuerdo a las fotografías del prospecto, las instalaciones de lo que será el CMSPP- tendrá cómodas habitaciones y los alumnos dispondrán de una biblioteca que ofrecerá material físico y virtual, espacios para la recreación y deporte, así como modernos laboratorios.
Como siempre las intenciones son buenas, pero una vez más caemos en la improvisación pues estando ya en la segunda semana de febrero y debiendo este colegio estar operativo para el 01 de marzo, fecha que se iniciarían las clases, y funcionaría en el local del conocido Centro de Esparcimiento de Huampaní, los trabajos no están del todo avanzados.
En suma, la creación y próximo funcionamiento del CMSPP, es una buena iniciativa, ya que permitirá apoyar a aquellos alumnos con talento destacado que con un adecuado seguimiento y estímulo de su aprendizaje, sigan enriqueciendo su formación académica con miras a lograr ser un excelente profesional. Formando así, a una generación con capacidad de liderar los cambios persistentes y constantes de nuestra sociedad basada en la tecnología.
Siendo estos los ideales a lograr, deberían ser parte también, de los objetivos no de un solo colegio, sino de todas las instituciones educativas, desde los primeros años de vida escolar, que es cuando se aprovecha mejor toda la información transmitida.
Nos queda esperar a fines de este año y conocer los frutos de los primeros egresados, la primera promoción, que será esperada con mucha expectativa por quienes observamos el acontecer educativo nacional.
¿Pero qué es el Colegio Mayor Secundario Señor Presidente? De acuerdo a información encontrada en el prospecto del alumno postulante, aproxima una definición de Colegio Mayor como una institución que ha creado líderes responsables de los destinos de la patria.(2)
El Colegio Mayor persigue-además- formar ciudadanos del Perú y del mundo, competentes, con una mirada prospectiva y está basado en los principios de la educación peruana en un marco de educación intercultural, ético, con calidad y equidad. El Colegio Mayor se enmarca dentro de las demandas educativas que plantea el mundo moderno y la globalización, los avances de la ciencia y la tecnología, el reconocimiento de la diversidad y la unidad de nuestra sociedad, el proceso de descentralización que vive el país, las necesidades de fortalecimiento de lo nacional en escenarios de diversidad.(3)
Observamos que los propósitos que persigue desarrollar el CMSPP en sus egresados, son los indicados para el ciudadano de estos tiempos, pero ¿por qué solo se puede alcanzar a través del CMSPP?...¿No son acaso estos los propósitos de todas las instituciones educativas?, ¿por qué solo se beneficiarían de esto 900 estudiantes?, que es la cantidad de alumnos que tendrá el futuro CMSPP.
Para que realmente se sienta una reforma en el sector educativo peruano no basta con lograr que estos 900 egresados sean los elegidos y formados en las materias que requiere la sociedad nacional e internacional. Sino que todos los egresados a nivel de todas las instituciones educativas públicas (principalmente) alcancen el logro deseado y sean competitivos en el exigente mundo moderno. Y es aquí donde observamos, no cubre el principio de equidad mencionado líneas arriba, pues solo se estará dando una educación competitiva, como así la han denominado, a los alumnos de los claustros del CMSPP, quedando excluidos de estas enseñanzas modernas y competitivas todos los demás escolares que forman parte del CMSPP. ¿De qué equidad hablamos?
Aspiramos a una educación con real acceso y cobertura de toda la población estudiantil escolar.
Con la finalidad de seleccionar a los alumnos más aptos para formar parte del CMSPP, se convocó a un concurso de admisión para cubrir las vacantes ofrecidas; del mismo modo, se convocó a concurso público para cubrir plazas de Maestros y Especialistas, (que son dos cargos distintos y con funciones diferenciadas), que serán los encargados de conducir el aprendizaje de los alumnos del CSMPP.
En la convocatoria se pide a especialistas de las distintas áreas del saber, distinguiendo los requisitos de los llamados “maestros” y de los “especialistas”, pidiendo en ambos casos presentar un ensayo de cinco párrafos sobre el tema: Educación con Sentido: “Aquel que tiene un porqué, puede sobrevivir a cualquier cómo”. Asumimos que la finalidad del ensayo se realiza para conocer la facilidad de redacción y transmisión de ideas que poseen los futuros docentes de este claustro estudiantil, elaboradas y debidamente sustentadas en el espacio solicitado.
Entre otros requisitos se solicita dominio del idioma inglés para todos los cursos, además de contar con publicaciones intelectuales. Todos estos requisitos sumarán puntos en la presentación de los maestros postulantes.
El CMSPP funcionará como un internado, es decir, los alumnos residirán en el mismo colegio conjuntamente con los profesores, quienes guiarán su aprendizaje frente a los incesantes cambios tecnológicos, además -de acuerdo a las fotografías del prospecto, las instalaciones de lo que será el CMSPP- tendrá cómodas habitaciones y los alumnos dispondrán de una biblioteca que ofrecerá material físico y virtual, espacios para la recreación y deporte, así como modernos laboratorios.
Como siempre las intenciones son buenas, pero una vez más caemos en la improvisación pues estando ya en la segunda semana de febrero y debiendo este colegio estar operativo para el 01 de marzo, fecha que se iniciarían las clases, y funcionaría en el local del conocido Centro de Esparcimiento de Huampaní, los trabajos no están del todo avanzados.
En suma, la creación y próximo funcionamiento del CMSPP, es una buena iniciativa, ya que permitirá apoyar a aquellos alumnos con talento destacado que con un adecuado seguimiento y estímulo de su aprendizaje, sigan enriqueciendo su formación académica con miras a lograr ser un excelente profesional. Formando así, a una generación con capacidad de liderar los cambios persistentes y constantes de nuestra sociedad basada en la tecnología.
Siendo estos los ideales a lograr, deberían ser parte también, de los objetivos no de un solo colegio, sino de todas las instituciones educativas, desde los primeros años de vida escolar, que es cuando se aprovecha mejor toda la información transmitida.
Nos queda esperar a fines de este año y conocer los frutos de los primeros egresados, la primera promoción, que será esperada con mucha expectativa por quienes observamos el acontecer educativo nacional.
1. Tomado de: http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=71160 (recuperado el 09 de febrero de 2010).
2. Fuente: http://www.perueduca.edu.pe/colegiomayor/ (recuperado el 09 de febrero de 2010).
3. Idem
2. Fuente: http://www.perueduca.edu.pe/colegiomayor/ (recuperado el 09 de febrero de 2010).
3. Idem
Por: Rosa Facio Astocondor
* Está permitida su reproducción, siempre que se cite la fuente.
martes, 29 de diciembre de 2009
UN NUEVO AÑO, NUEVOS RETOS: la construcción de la mente virtual
Culmina el año 2009. Entramos a la primera década del siglo XXI, época de incesantes cambios tecnológicos, que de una u otra manera influyen en el quehacer educativo. Las formas y el estilo de aprendizaje del siglo XX van quedando rezagados para dar paso a nuevas tendencias en el ámbito educativo.
Ya no es suficiente conocer las tecnologías y sus funciones, ni tampoco tener nociones de las redes sociales y participando en ellas, sino utilizarlas para mejorar el desempeño de la labor pedagógica, interactuando con los estudiantes. El doctor en Psicología y profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, Carles Monereo sostiene y manifiesta interesantes propuestas a partir de los cambios tecnológicos, la expansión de la informática y la democratización de las redes virtuales, la web e Internet, vienen construyendo una nueva manera de pensar. De esa forma estos cambios, influyen en las relaciones sociales, en el aprendizaje y como nos vamos acercando a la construcción de la mente virtual.
Nos da una aproximación a las características entre los llamados nativos digitales, aquellos que nacieron con el boom de las nuevas tecnologías y la informática, que serían los nacidos con la computadora, que además crecieron conociendo las TICs. Y los llamados inmigrantes digitales, quienes utilizamos la tecnología en todas sus variantes, la conocemos, pero nacimos y crecimos sin ellas.
Esas diferencias, originan cambios también en la forma de cómo se desarrollan los aprendizajes, mientras los educadores de la generación de 30 años a más, conocemos y tenemos nociones de cómo usar las aplicaciones de las tecnologías como parte de nuestras vidas y de la forma de relacionarnos, para nuestros alumnos los ya conocidos nativos digitales, no solo es parte de su vida, sino que es “su vida”, están conectados a Internet no solamente desde una PC sino ahora con los celulares (móviles) con lo último en tecnología de punta.
Estas nuevas formas de comunicarnos con los demás determinan los modos en que nos comunicamos con nosotros mismos y nuestra manera de pensar. Al comunicarnos por tecnologías e Internet, esto hace que se construya una mente algo distinta a la que estaba vigente y que llamamos mente virtual.
Antes de la escritura había una mente oral, que era mnemotécnica; con la escritura hubo una mente gramatical, donde se pensaba de acuerdo a la sintaxis; ahora, con los nuevos medios, algunos psicólogos postulan que esta generación tendrá una mente distinta, una mente virtual, y, por tanto, otras formas de aprender. Ahora estamos en los albores de esto. Será la tercera revolución de la mente a la que asistiremos los humanos.
A los cambios tecnológicos que se vienen con fuerza, considera que no es mejor ni peor que antes, sino que simplemente es. Del mismo modo, avizora que con el tiempo la ortografía va a desaparecer. Sobre el libro dice que hasta ahora no han sido sustituidos por la computadora, aunque ya están apareciendo los libros electrónicos.
Agrega el especialista, Internet significa otras formas de relacionarse, de aprender, de enseñar. E incluso hay programas que te permiten recrear tu identidad y ser otra persona, pero no una falsa sino una que funciona en Internet, que es una nueva manera de ser. La gente joven ahora gana su reputación en Internet, pero los inmigrantes tenemos una reputación ya hecha que trasmitimos por un blog. Y considera que si se puede ayudar a los nativos digitales, nuestros alumnos, pues nosotros, los profesores inmigrantes digitales dominamos conceptos y manejamos pensamiento crítico.
Ya no es suficiente conocer las tecnologías y sus funciones, ni tampoco tener nociones de las redes sociales y participando en ellas, sino utilizarlas para mejorar el desempeño de la labor pedagógica, interactuando con los estudiantes. El doctor en Psicología y profesor de la Universidad Autónoma de Barcelona, Carles Monereo sostiene y manifiesta interesantes propuestas a partir de los cambios tecnológicos, la expansión de la informática y la democratización de las redes virtuales, la web e Internet, vienen construyendo una nueva manera de pensar. De esa forma estos cambios, influyen en las relaciones sociales, en el aprendizaje y como nos vamos acercando a la construcción de la mente virtual.
Nos da una aproximación a las características entre los llamados nativos digitales, aquellos que nacieron con el boom de las nuevas tecnologías y la informática, que serían los nacidos con la computadora, que además crecieron conociendo las TICs. Y los llamados inmigrantes digitales, quienes utilizamos la tecnología en todas sus variantes, la conocemos, pero nacimos y crecimos sin ellas.
Esas diferencias, originan cambios también en la forma de cómo se desarrollan los aprendizajes, mientras los educadores de la generación de 30 años a más, conocemos y tenemos nociones de cómo usar las aplicaciones de las tecnologías como parte de nuestras vidas y de la forma de relacionarnos, para nuestros alumnos los ya conocidos nativos digitales, no solo es parte de su vida, sino que es “su vida”, están conectados a Internet no solamente desde una PC sino ahora con los celulares (móviles) con lo último en tecnología de punta.
Estas nuevas formas de comunicarnos con los demás determinan los modos en que nos comunicamos con nosotros mismos y nuestra manera de pensar. Al comunicarnos por tecnologías e Internet, esto hace que se construya una mente algo distinta a la que estaba vigente y que llamamos mente virtual.
Antes de la escritura había una mente oral, que era mnemotécnica; con la escritura hubo una mente gramatical, donde se pensaba de acuerdo a la sintaxis; ahora, con los nuevos medios, algunos psicólogos postulan que esta generación tendrá una mente distinta, una mente virtual, y, por tanto, otras formas de aprender. Ahora estamos en los albores de esto. Será la tercera revolución de la mente a la que asistiremos los humanos.
A los cambios tecnológicos que se vienen con fuerza, considera que no es mejor ni peor que antes, sino que simplemente es. Del mismo modo, avizora que con el tiempo la ortografía va a desaparecer. Sobre el libro dice que hasta ahora no han sido sustituidos por la computadora, aunque ya están apareciendo los libros electrónicos.
Agrega el especialista, Internet significa otras formas de relacionarse, de aprender, de enseñar. E incluso hay programas que te permiten recrear tu identidad y ser otra persona, pero no una falsa sino una que funciona en Internet, que es una nueva manera de ser. La gente joven ahora gana su reputación en Internet, pero los inmigrantes tenemos una reputación ya hecha que trasmitimos por un blog. Y considera que si se puede ayudar a los nativos digitales, nuestros alumnos, pues nosotros, los profesores inmigrantes digitales dominamos conceptos y manejamos pensamiento crítico.
Algo más:
El ordenador es una máquina mediante la cual pensamos, y que modifica nuestro modo de pensar, lo que no significa que el hombre común se abalanzará sobre el ordenador personal abandonando el tele-ver. Así como la radio no ha sido anulada por el televisor, no hay razón para suponer que la televisión será anulada por Internet. Ya que estos instrumentos ofrecen productos diferentes, está claro que pueden estar al lado el uno del otro. (...)
Por tanto, en la medida en que Internet es una diversión, un entretenimiento, la televisión resultará vencedora entre los “perezosos” o las personas cansadas que prefieran el acto de mirar, mientras que Internet triunfará entre los “activos”, los que quieran dialogar y buscar.
“El problema es si Internet producirá o no un crecimiento cultural. En teoría debería ser así, pues el que busca conocimiento en Internet, lo encuentra. La cuestión es qué número de personas utilizarán Internet como instrumento de conocimiento”.
(Giovanni Sartori. “Homo Videns. La sociedad teledirigida”. Editorial Taurus.)
El siguiente vídeo presenta lo que sería el Libro del futuro:
martes, 15 de diciembre de 2009
TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN
A fines de noviembre último, se realizó en la ciudad de Madrid el V Congreso Internacional de Educared, cuyo tema eje fue “Innovar en la escuela: Modelos, experiencias y protagonistas de la integración de las TICs” organizado por la Fundación Telefónica, con sesiones presenciales además de la transmisión en simultáneo a través del portal educared en varios países.
El evento congregó a especialistas en el tema educativo y en las tecnologías de información y comunicación, quienes en diferentes sesiones plenarias disertaron grandes temas como: “Retos de la Innovación educativa”, “Escuela lugar de innovación”, “El papel de las redes sociales en la educación”, “Horizontes de la innovación: hacia una nueva Internet educativa para la generación red”, “Políticas educativas para la innovación” y “La Educación en la era de Internet”.
Este espacio de diálogo sirvió para dar a conocer las múltiples posibilidades del uso educativo de las tecnologías en el aula. Explicaron en diversas sesiones la inclusión de este tipo de herramientas propias de la web 2.0 para el aprendizaje de los escolares.
Manifiesta -entre otras cosas- el papel del docente frente a estos cambios que ya están instalados en sus aulas, colegios y sobre todo en sus alumnos, los llamados Nativos Digitales, personas que nacieron en la cotidianeidad del uso de las computadoras y de todas las aplicaciones de las tecnologías. El reto es desarrollar aprendizajes significativos en escuelas del siglo XIX, con profesores del siglo XX, formando alumnos para el siglo XXI.
El docente tiene que apropiarse de estas herramientas como una forma de atraer a sus alumnos a crear espacios de comunicación, opinión y reflexión. Además el atractivo de las tecnologías sería de gran ayuda para alcanzar la mayoritaria participación de los estudiantes. Está en manos del docente orientar los usos y aplicaciones, para lograr aprendizajes en contextos donde la tecnología ocupa un lugar predominante.
El evento congregó a especialistas en el tema educativo y en las tecnologías de información y comunicación, quienes en diferentes sesiones plenarias disertaron grandes temas como: “Retos de la Innovación educativa”, “Escuela lugar de innovación”, “El papel de las redes sociales en la educación”, “Horizontes de la innovación: hacia una nueva Internet educativa para la generación red”, “Políticas educativas para la innovación” y “La Educación en la era de Internet”.
Este espacio de diálogo sirvió para dar a conocer las múltiples posibilidades del uso educativo de las tecnologías en el aula. Explicaron en diversas sesiones la inclusión de este tipo de herramientas propias de la web 2.0 para el aprendizaje de los escolares.
Manifiesta -entre otras cosas- el papel del docente frente a estos cambios que ya están instalados en sus aulas, colegios y sobre todo en sus alumnos, los llamados Nativos Digitales, personas que nacieron en la cotidianeidad del uso de las computadoras y de todas las aplicaciones de las tecnologías. El reto es desarrollar aprendizajes significativos en escuelas del siglo XIX, con profesores del siglo XX, formando alumnos para el siglo XXI.
El docente tiene que apropiarse de estas herramientas como una forma de atraer a sus alumnos a crear espacios de comunicación, opinión y reflexión. Además el atractivo de las tecnologías sería de gran ayuda para alcanzar la mayoritaria participación de los estudiantes. Está en manos del docente orientar los usos y aplicaciones, para lograr aprendizajes en contextos donde la tecnología ocupa un lugar predominante.
PROYECCIONES DE LA EDUCACIÓN AL 2020
martes, 7 de julio de 2009
¿ORTOGRAFÍA????.....NO, GRACIAS*
¿Qué? ¡No!. Se imagina usted leer un texto donde se obvien las comas, las tildes, se cambien las “s” por “c” o la palabra “de” por “d” solamente?
Pues parece que a muchos de los adolescentes y niños de la llamada generación digital, también llamados nativos digitales, no les interesa hacer caso a estas reglas de ortografía.
En un conocido programa de cable, programa de conversación que trata temas de interés, de actualidad, invitaron a unas 04 niñas/adolescentes cuyas edades fluctuaban entre los 11 y 13 años. El tema de conversación era “Internet”. Cuando el entrevistador les preguntaba acerca del curso que más les gustaba dijeron que Teatro, Danza e –irónicamente- Comunicación; sí, el curso donde se enseña las reglas de ortografía.
Manifestaron que consideraban innecesario aprender las Reglas Ortográficas, tales como diferenciar cuando una palabra es con “s” o con “c” o tal vez con “z”. Incluso una de las niñas expresó: “Tengo ortografía horribles”, así el sustantivo en singular y el adjetivo en plural… ¡no había concordancia!, un tema elemental que se enseña desde los primeros grados: concordancia entre género y número. Pero estas niñas lo ignoraban y quizás lo desconozcan siempre.
Sobre los signos de puntuación, las jovencitas entrevistadas subestimaron su existencia: ¡Para qué! Los chicos de la generación digital asumen que el receptor de sus mensajes sabe lo que desean comunicar: la entonación de las frases, si es pregunta, afirmación o sorpresa; todas esas percepciones se dan por sobrentendidas por parte del emisor hacia el receptor. Esto ocurre con suma frecuencia en las conversaciones por Messenger (el Chat más utilizado por los jovencitos). Quizás no se dan cuenta que al expresar nuestras ideas de manera verbal, obviando los signos de puntuación, nuestros diálogos carecen de sentido, de la emoción que intentamos trasmitir.
Me pregunto, a lo mejor estas niñas/adolescentes no han leído algún libro o si lo hicieron no lo disfrutaron, ya que ignoran el uso de los signos de puntuación. Asimismo, una tilde puede cambiar completamente el sentido de una palabra. No es lo mismo decir “regreso” que “regresó”; la primera es una afirmación en tiempo presente, mientras que la segunda está en tiempo pasado. ¿Se imaginan un texto sin puntuación, sin tildes, con grafías indefinibles e imprecisas? ¿Se imaginan?...Espero que no, espero que sepamos transmitir las normas que regulan la escritura, porque esta generación crecerá un día y tendrá hijos (o los tendra, sin tilde) y sus herederos escribirán como les venga en gana. ¡Para que existe entonces la ortografía, la gramática, la semántica!
Queda mucha tarea por hacer con esta generación digital que, incluso, se rehúsa muchas veces a escribir a mano, con lápiz o lapicero. La tarea de los maestros es ardua y muy intensa porque no se trataría solamente de enseñar a los alumnos a escribir correctamente una lengua, sino en cómo convencerlos que sin la aplicación de normas elementales, la escritura sería un caos, sea que escriban textos virtuales o físicos.
Quizás radique ahí el nudo de la comprensión de lectura, si leen como escriben, no les dan sentido ni orientación a sus textos. Por más estrategias o técnicas que se les pueda enseñar, o los miles de esfuerzos que se hagan a nivel institucional, si la actitud de los alumnos es ignorar estas reglas, continuarán leyendo sin sentido alguno. El esfuerzo pedagógico debe apuntar entonces hacia el cambio de actitudes.
Pues parece que a muchos de los adolescentes y niños de la llamada generación digital, también llamados nativos digitales, no les interesa hacer caso a estas reglas de ortografía.
En un conocido programa de cable, programa de conversación que trata temas de interés, de actualidad, invitaron a unas 04 niñas/adolescentes cuyas edades fluctuaban entre los 11 y 13 años. El tema de conversación era “Internet”. Cuando el entrevistador les preguntaba acerca del curso que más les gustaba dijeron que Teatro, Danza e –irónicamente- Comunicación; sí, el curso donde se enseña las reglas de ortografía.
Manifestaron que consideraban innecesario aprender las Reglas Ortográficas, tales como diferenciar cuando una palabra es con “s” o con “c” o tal vez con “z”. Incluso una de las niñas expresó: “Tengo ortografía horribles”, así el sustantivo en singular y el adjetivo en plural… ¡no había concordancia!, un tema elemental que se enseña desde los primeros grados: concordancia entre género y número. Pero estas niñas lo ignoraban y quizás lo desconozcan siempre.
Sobre los signos de puntuación, las jovencitas entrevistadas subestimaron su existencia: ¡Para qué! Los chicos de la generación digital asumen que el receptor de sus mensajes sabe lo que desean comunicar: la entonación de las frases, si es pregunta, afirmación o sorpresa; todas esas percepciones se dan por sobrentendidas por parte del emisor hacia el receptor. Esto ocurre con suma frecuencia en las conversaciones por Messenger (el Chat más utilizado por los jovencitos). Quizás no se dan cuenta que al expresar nuestras ideas de manera verbal, obviando los signos de puntuación, nuestros diálogos carecen de sentido, de la emoción que intentamos trasmitir.
Me pregunto, a lo mejor estas niñas/adolescentes no han leído algún libro o si lo hicieron no lo disfrutaron, ya que ignoran el uso de los signos de puntuación. Asimismo, una tilde puede cambiar completamente el sentido de una palabra. No es lo mismo decir “regreso” que “regresó”; la primera es una afirmación en tiempo presente, mientras que la segunda está en tiempo pasado. ¿Se imaginan un texto sin puntuación, sin tildes, con grafías indefinibles e imprecisas? ¿Se imaginan?...Espero que no, espero que sepamos transmitir las normas que regulan la escritura, porque esta generación crecerá un día y tendrá hijos (o los tendra, sin tilde) y sus herederos escribirán como les venga en gana. ¡Para que existe entonces la ortografía, la gramática, la semántica!
Queda mucha tarea por hacer con esta generación digital que, incluso, se rehúsa muchas veces a escribir a mano, con lápiz o lapicero. La tarea de los maestros es ardua y muy intensa porque no se trataría solamente de enseñar a los alumnos a escribir correctamente una lengua, sino en cómo convencerlos que sin la aplicación de normas elementales, la escritura sería un caos, sea que escriban textos virtuales o físicos.
Quizás radique ahí el nudo de la comprensión de lectura, si leen como escriben, no les dan sentido ni orientación a sus textos. Por más estrategias o técnicas que se les pueda enseñar, o los miles de esfuerzos que se hagan a nivel institucional, si la actitud de los alumnos es ignorar estas reglas, continuarán leyendo sin sentido alguno. El esfuerzo pedagógico debe apuntar entonces hacia el cambio de actitudes.
Por: Rosa Facio Astocondor
* Está permitida su reproducción, siempre que se cite la fuente.
martes, 2 de junio de 2009
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES
En estos momentos tener una cuenta de correo electrónico no basta para decir que somos parte de la ya tan conocida sociedad de la información; no, no es suficiente. Ahora, además de nuestro e-mail, debemos formar parte de las ya muy frecuentadas y (a veces mal) usadas, aunque poco comprendidas, REDES SOCIALES.
Formar parte de una RED SOCIAL por Internet es algo así como formar parte de un club, del cual no puedes quedarte excluido (o autoexcluirte). Para ser considerado un ciudadano que usa las tecnologías en todas sus formas, hay que ser parte integrante de al menos una, sino de todas las redes sociales que existen.
Entendidas en un principio como un espacio para hacer amistades o para congregar a nuestros amigos, formar grupos de interés común, compartir fotos; ahora se usan incluso para enviar noticias y publicidad; las empresas, medios de comunicación y universidades tienen sus respectivos espacios en conocidas redes.
Integrar una Red social como facebook, twitter, myspace, ning, entre otras, ya no es exclusividad de las personas muy jóvenes. Ahora muchos adultos encuentran en estas redes el espacio apropiado para compartir aficiones, como la protección de la vida animal, por ejemplo.
Precisamente, para hablar de este tema, el pasado viernes 15 de mayo en las instalaciones del auditorio de la Fundación Telefónica, con motivo de celebrarse el “Día de Internet”, se desarrolló la Conferencia Lo real, lo virtual ...lo que se viene! El impacto de las redes sociales y la generación 2.0. Telefónica y Terra promovieron este encuentro con la presencia de destacados expositores presenciales y una expositora (virtual), Nuria Oliver, experta en TIC, quien realizó una videoconferencia desde Barcelona, España.
La conferencia fue transmitida en directo a través del portal TerraTV. El tema de conversación fue cómo las redes sociales están formando parte de nuestra vida cotidiana o cómo las personas formamos parte en muchas de ellas, haciendo así más natural nuestro proceso de integración a las tecnologías.
Entre los comentarios acerca del tema, indicaron que las redes sociales tienen un uso que va más allá del ocio y el entretenimiento. Considerando además a Internet como una herramienta poderosísima de socialización.
Es el caso del grupo educandos (http://educandos.ning.com/) formado por docentes, quienes desde la plataforma online NING, permite a los usuarios crear sitios web y redes sociales. Muchos profesores utilizan Ning para desarrollar recursos educativos, colocar fotografías de eventos realizadas en sus instituciones educativas; subir vídeos de proyectos y experiencias educativas; compartir vídeos; crear foros de discusión; entre otras aplicaciones.
Tener en cuenta esta herramienta para el desarrollo de las clases, estar atentos a los cambios tecnológicos y estar en permanente y constante actualización, será una de las tareas a realizar por los educadores y educadoras, con la finalidad de ofrecer una aplicación didáctica a través de estas comunidades virtuales. Así como los blogs son un espacio de intercambio de opiniones y comentarios, de igual forma, las redes sociales congregan a las personas. Qué interesante sería reunir a nuestros alumnos en torno a un tema de discusión desde una de estas redes sociales.
Como vemos formar parte de las redes sociales y darles una aplicación educativa y un uso didáctico, está en manos de las propias personas que hacemos esta red. Detrás de la redes están los usuarios, quienes han transformado la información en conocimiento y la comparten.
Entendidas en un principio como un espacio para hacer amistades o para congregar a nuestros amigos, formar grupos de interés común, compartir fotos; ahora se usan incluso para enviar noticias y publicidad; las empresas, medios de comunicación y universidades tienen sus respectivos espacios en conocidas redes.
Integrar una Red social como facebook, twitter, myspace, ning, entre otras, ya no es exclusividad de las personas muy jóvenes. Ahora muchos adultos encuentran en estas redes el espacio apropiado para compartir aficiones, como la protección de la vida animal, por ejemplo.
Precisamente, para hablar de este tema, el pasado viernes 15 de mayo en las instalaciones del auditorio de la Fundación Telefónica, con motivo de celebrarse el “Día de Internet”, se desarrolló la Conferencia Lo real, lo virtual ...lo que se viene! El impacto de las redes sociales y la generación 2.0. Telefónica y Terra promovieron este encuentro con la presencia de destacados expositores presenciales y una expositora (virtual), Nuria Oliver, experta en TIC, quien realizó una videoconferencia desde Barcelona, España.
La conferencia fue transmitida en directo a través del portal TerraTV. El tema de conversación fue cómo las redes sociales están formando parte de nuestra vida cotidiana o cómo las personas formamos parte en muchas de ellas, haciendo así más natural nuestro proceso de integración a las tecnologías.
Entre los comentarios acerca del tema, indicaron que las redes sociales tienen un uso que va más allá del ocio y el entretenimiento. Considerando además a Internet como una herramienta poderosísima de socialización.
Es el caso del grupo educandos (http://educandos.ning.com/) formado por docentes, quienes desde la plataforma online NING, permite a los usuarios crear sitios web y redes sociales. Muchos profesores utilizan Ning para desarrollar recursos educativos, colocar fotografías de eventos realizadas en sus instituciones educativas; subir vídeos de proyectos y experiencias educativas; compartir vídeos; crear foros de discusión; entre otras aplicaciones.
Tener en cuenta esta herramienta para el desarrollo de las clases, estar atentos a los cambios tecnológicos y estar en permanente y constante actualización, será una de las tareas a realizar por los educadores y educadoras, con la finalidad de ofrecer una aplicación didáctica a través de estas comunidades virtuales. Así como los blogs son un espacio de intercambio de opiniones y comentarios, de igual forma, las redes sociales congregan a las personas. Qué interesante sería reunir a nuestros alumnos en torno a un tema de discusión desde una de estas redes sociales.
Como vemos formar parte de las redes sociales y darles una aplicación educativa y un uso didáctico, está en manos de las propias personas que hacemos esta red. Detrás de la redes están los usuarios, quienes han transformado la información en conocimiento y la comparten.
miércoles, 1 de abril de 2009
LIBREROS FOMENTAN LA LECTURA
Convencidos de que el desarrollo de la sociedad está principalmente en la educación y en la lectura, los libreros de la Cámara Peruana de Libreros del Campo Ferial Amazonas, contribuyen a la formación de lectores.
Lectores de todas las edades
Todos los libros están inventariados y llevan el sello de la Cámara Popular de Libreros.
Sala Permanente de Lectura
Con la finalidad de conocer la percepción de los lectores, se realizó un sondeo de opinión entre los asistentes a la Sala de Lectura y se les pidió sugerencias para mejorar el servicio. Las sugerencias están colocadas en el Panel de Opinión de lectores. Brinda el espacio de la sala de lectura a profesores u otras personas que deseen colaborar con el desarrollo de talleres y/o actividades formativas.
Al costado del río Rímac se encuentra la Cámara Peruana de Libreros – Alameda de la Cultura “Miguel Grau”, conocido por todos como el Campo Ferial Amazonas, ya que está ubicado en el Jr. Amazonas intersección con el puente Balta en Barrios Altos – Lima Cercado.
Es conocido por todos también como una feria de venta de libros (entre nuevos y usados). Además de las actividades propiamente comerciales, cuenta con una Sala de Lectura que ofrece al público en general y de manera gratuita, préstamo de libros. La Sala de Lectura, denominada “Sala Permanente de Lectura”, está ubicada en la entrada principal de la Feria, y su mobiliario comprende mesas (algunas con manteles) y sillas para grandes y chicos, así como estantes y vitrinas donde se exhibe una diversidad de textos.
Para conocer un poco más de los servicios de la sala de Lectura, conversamos con el Sr. Sergio Montañez Ferrari, Secretario de Educación y Cultura de la Feria de Libro, y representante de la Federación Nacional Librero de Viejo ante Promolibro. Muy amable y apasionado por promover no sólo la lectura, sino cultura a todos las personas que acuden a la Feria. Nos cuenta que la creación de la Sala data de unos tres años, aproximadamente, cuando se promulgó la Ley del Libro; fue inaugurada, incluso, por el Secretario Ejecutivo de Promolibro, Sr. Ernesto Yepes.
La Sala de Lectura es autogestionaria, son los mismos comerciantes quienes han donado libros para implementar los estantes y el mobiliario, incluso pagan a una persona para que atienda a los lectores. El propósito de la sala es apoyar el Plan Lector.
Es conocido por todos también como una feria de venta de libros (entre nuevos y usados). Además de las actividades propiamente comerciales, cuenta con una Sala de Lectura que ofrece al público en general y de manera gratuita, préstamo de libros. La Sala de Lectura, denominada “Sala Permanente de Lectura”, está ubicada en la entrada principal de la Feria, y su mobiliario comprende mesas (algunas con manteles) y sillas para grandes y chicos, así como estantes y vitrinas donde se exhibe una diversidad de textos.
Para conocer un poco más de los servicios de la sala de Lectura, conversamos con el Sr. Sergio Montañez Ferrari, Secretario de Educación y Cultura de la Feria de Libro, y representante de la Federación Nacional Librero de Viejo ante Promolibro. Muy amable y apasionado por promover no sólo la lectura, sino cultura a todos las personas que acuden a la Feria. Nos cuenta que la creación de la Sala data de unos tres años, aproximadamente, cuando se promulgó la Ley del Libro; fue inaugurada, incluso, por el Secretario Ejecutivo de Promolibro, Sr. Ernesto Yepes.
La Sala de Lectura es autogestionaria, son los mismos comerciantes quienes han donado libros para implementar los estantes y el mobiliario, incluso pagan a una persona para que atienda a los lectores. El propósito de la sala es apoyar el Plan Lector.
Lectores de todas las edades
Ha recibido donaciones de profesores, ingenieros y de la Municipalidad de Lima a través de Bibliotecas Solidarias. Pero son, principalmente, los socios (comerciantes) quienes abastecen a la Sala de Lectura (cada uno ha donado 08 libros). Los socios son motivados de manera permanente para que se involucren en temas de cultura; con 10 años de formados son, aproximadamente, como 200 libreros.
Todos los libros están inventariados y llevan el sello de la Cámara Popular de Libreros.
Los servicios de lectura están dirigidos a los vecinos y compradores que acuden a la Feria. Para seguridad de los asistentes, cuenta con el servicio de 02 policías ubicados en la puerta de entrada de la Sala. Diariamente acuden unas 100 personas, y los sábados entre 200 a 300 visitantes, quienes se registran en un listado y acceden de manera directa a los libros.
Tiene como aliados a dos editoriales: una es EDUCAP, que produce libros de pedagogía; la otra es ARTEIDEA, revista que lleva el mismo nombre de arte y cultura. Ambas editoriales se han aliado en el sentido de ofrecer sus libros y revistas como material de préstamo, a la vez que se instalan con un stand de exhibición-venta.
Sergio Montañez ha visitado la Biblioteca Pública de Lima y conversado con la Directora Técnica, Margarita Martínez, con la finalidad de formar parte de la Red de Bibliotecas Públicas y acceder también a la capacitación para el personal que atiende en la sala de lectura.
Tiene como aliados a dos editoriales: una es EDUCAP, que produce libros de pedagogía; la otra es ARTEIDEA, revista que lleva el mismo nombre de arte y cultura. Ambas editoriales se han aliado en el sentido de ofrecer sus libros y revistas como material de préstamo, a la vez que se instalan con un stand de exhibición-venta.
Sergio Montañez ha visitado la Biblioteca Pública de Lima y conversado con la Directora Técnica, Margarita Martínez, con la finalidad de formar parte de la Red de Bibliotecas Públicas y acceder también a la capacitación para el personal que atiende en la sala de lectura.
Exhibicón de libros de EDUCAP
Con la finalidad de conocer la percepción de los lectores, se realizó un sondeo de opinión entre los asistentes a la Sala de Lectura y se les pidió sugerencias para mejorar el servicio. Las sugerencias están colocadas en el Panel de Opinión de lectores. Brinda el espacio de la sala de lectura a profesores u otras personas que deseen colaborar con el desarrollo de talleres y/o actividades formativas.
Sergio Montañez nos refiere, además, muy entusiasta, que la Sala de Lectura puede ser adaptada como auditorio para realizar conversatorios, como el desarrollado el año pasado celebrando el Día del Libro, que convocó a varias instituciones educativas públicas de los alrededores; hubo funciones de títeres, cuentacuentos, entre otros.
Los días sábado ofrece actividades culturales que difunden a través del perifoneo en la propia Feria y colocan afiches en las calles aledañas.
Enfatiza que concibe a la Biblioteca como un espacio abierto, con estantería abierta, donde todas las personas tengan libre acceso al libro, la lectura y la cultura. La llama “Bibliotecas Vivas”, anhela formarse como Centro Piloto de Fomento de Lectura.
Está convencido, además, de que la formación lectora se inicia en la casa, en el hogar, que toda casa debería tener una biblioteca que los padres dejarán como herencia familiar.
Los días sábado ofrece actividades culturales que difunden a través del perifoneo en la propia Feria y colocan afiches en las calles aledañas.
Enfatiza que concibe a la Biblioteca como un espacio abierto, con estantería abierta, donde todas las personas tengan libre acceso al libro, la lectura y la cultura. La llama “Bibliotecas Vivas”, anhela formarse como Centro Piloto de Fomento de Lectura.
Está convencido, además, de que la formación lectora se inicia en la casa, en el hogar, que toda casa debería tener una biblioteca que los padres dejarán como herencia familiar.
Han organizado Campeonatos de Ajedrez, Concursos de Dibujo y Pintura 2008, denominado “Yo y el libro” (sic), donde participaron 40 niños, En esta actividad, cuenta muy alegre Sergio Montañez, sucedió algo inesperado, además de premiar a los cuatro primeros puestos, los socios emocionados de ver el éxito de la convocatoria, donaron más libros, de tal manera que los 40 participantes salieron premiados.
La Sala Permanente de Lectura los espera de lunes a domingo de 09:00 a.m. a 08:00p.m. en el Campo Ferial Amazonas.
La Sala Permanente de Lectura los espera de lunes a domingo de 09:00 a.m. a 08:00p.m. en el Campo Ferial Amazonas.
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