Conoce más de la Ministra de Educación Emma Patricia Salas O'Brien

Compartimos información de interés para la comunidad  educativa. Conoe más acerca de la formación académica y profesional de la actual Ministra de Educación. 

 

Emma Patricia Salas O'Brien

Grados y Títulos

• Universidad Católica Santa María (Arequipa)
  Doctorado en Ciencias Sociales, estudios concluidos.
• Universidad Nacional San Agustín (Arequipa)
  Maestría en Estrategias de Desarrollo y Políticas Sociales
• Universidad Nacional San Agustín (Arequipa)
  Licenciada en Sociología
• Universidad Nacional San Agustín (Arequipa)
  Bachiller en Sociología

Otros

• OIT, BID, PROMPEX
  Diploma en Consultoría para Pequeñas y Mediana Empresa
• Metodología y Técnicas de investigación
  Formulación y Evaluación de proyectos

Experiencia Laboral

• Universidad Antonio Ruiz de Montoya. (Febrero 2010-Julio 2011)
  Investigadora en el Instituto de Investigación y Políticas educativas y docente principal en las carreras de Educación y Ciencias Política.
• Universidad Nacional de San Agustín. (Julio 1989- Marzo 2010)
  Docente Principal en la Facultad de Ciencias Histórico Sociales, Sociología;
• Docencia en el Instituto Universitario de Estudios para el Desarrollo, Ginebra, Suiza. (2006, 2007 y 2008)
  Módulo de Metodología de Investigación y asesoría al diseño de la investigación de los maestristas en la Maestría en Estudios para el Desarrollo,
• Docencia en la Universidad Católica Santa María, Escuela de Posgrado (2007)
  Maestría a distancia sobre Gerencia Social.
• Docencia en la Universidad Católica Santa María, Escuela de Posgrado (2002)
  Maestría a distancia sobre Salud Pública.
• Docencia en la Universidad Nacional San Agustín de Arequipa. (2005)
  Escuela de Posgrado de la Facultad de Medicina, Doctorado de Salud Pública.
• Docencia en el Diploma de Formación Continua en Estudios para el Desarrollo - Instituto Universitario de Estudios para el Desarrollo, Ginebra, Suiza. (Agosto, octubre 2005)
  Módulo de Metodología de Investigación.
• Asociación El Taller (1993-1990)
  Diseño y ejecución de la evaluación anual. Elaboración de la propuesta del Programa de desarrollo institucional, en el área de micro empresa.
  Cursos de formación social a jóvenes y mujeres en pueblos jóvenes.
• Centro de Estudios e Investigaciones Regionales (Ceireg) (1991)
  Diseño de la Investigación sobre el Micro empresario Popular en Arequipa.
• Centro de Investigación, Educación y Desarrollo (CIED-Arequipa) (1984-1990)
  Investigación en temas regionales, industriales, y sindicales y de capacitación popular; desempeñado el cargo de subdirectora.

Membresías

• Miembro del Grupo de trabajo del Equipo Técnico de la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales, en Educación 2009-2010.
• Miembro fundador del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia.
• Miembro del Consejo Nacional de Educación (2005-2009) y presidenta de esta entidad en el periodo 2005-2009.
• Vicepresidenta del Consejo Nacional de Educación (2002-2005).
• Presidenta de la Comisión Especial para la reorganización de la gerencia de Regional de Educación del Gobierno Regional de Arequipa. (Junio-Noviembre 2008).
• Miembro del Jurado del Premio Horacio de la Derrama Magisterial en el área de innovaciones y experiencias, 2010.
• Miembro del Jurado Calificador del Concurso El Maestro que deja Huella, Interbank, 2007- 2008.
• Miembro del Consejo Participativo Regional de Arequipa (Copar-2008).
• Vicedecana del Colegio de Sociólogos del Perú (2008-2009).
• Asociada y miembro del Consejo Directivo del Centro de Estudios Cristianos y Capacitación Popular.

Idiomas

• Inglés y Francés
  (Nivel básico)

Producción Intelectual

• Educación para el futuro, el futuro de la educación. Documento base para los documentos de sensibilización electoral de la PUCP, marzo 2011.
• Tarea, Asociación de políticas educativas. Evaluación de término medio. Con Luis Enrique López, marzo-agosto 2010.
• Evaluación del Consejo Participativo Regional de Educación (Copare), y formulación concertada de sus lineamientos de desarrollo y fortalecimiento institucional. En coautoría con Lucy Muñoz. Moquegua, CEOP ILO, 2010.
• Evaluación institucional del Consorcio Ignaciano por la Educación en el Perú, Consigna, 2010.
• Autoevaluación institucional de Responsabilidad Social Universitaria, de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, en el marco de la Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina, 2010.
• Una secundaria de calidad: una tarea pendiente. Reflexiones entre las problemáticas, las políticas y los intentos, Siteal Debate 7, sistema de información de tendencias educativas de América Latina, Unesco, IIPE, OEI, 2009.
• Formulación de una propuesta del sistema de formación docente en servicio para la Región Ica, basado en talleres y entrevistas, con docentes, estudiantes, familias, autoridades y expertos en todas las provincias de la región, 2009.
• Educación y Cultura de Paz para construir la justicia, la paz y el desarrollo de Apurímac, Ipedhep, Miserior, Lima, 2009.
• Comisión de Reorganización Administrativa del Sector Educación en la Región Arequipa, basada en talleres y entrevistas con docentes, estudiantes, familias, autoridades y expertos en todas las provincias de la Región y el levantamiento de procesos y procedimientos de gestión en DRE, UGEL e instituciones educativas, 2008.
• Estudio de la situación de cambios en las percepciones de desarrollo y prácticas agropecuarias en el Valle del Colca, en base a la aplicación de encuestas y focus group. Diez años después. Desco, 2008.
• Artículos sobre políticas educativas y el Proyecto Educativo Nacional en revistas: Tarea, Contacto Foro Educativo, Confiep, Consorcio de Colegios Católicos, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, El Agustino, Economía de la Universidad San Agustín, Santillana, El Comercio, La República y El Búho 2004-2011.
• Equidad con Calidad: presentación para el Foro de Educación y Salud, Idhepucp, Lima y Arequipa, 2007.
• Elaboración del capítulo sobre Viabilidad Social, del Expediente Técnico para la formación de la Macrorregión Sur, presentado por la sociedad civil, en coautoría con Marcos Obando, Paúl Pinto y Gustavo Valdivia, Cámara de Comercio e Industria de Arequipa, 2005.
• Ponencia: Reforma del Estado, descentralización y educación universitaria. Seminario CIUF-PUCP, Lima, 2005.
• Formulación de Lineamientos de política educativa con enfoque de género, mediante proceso participativo de Foro por la Equidad de Género, Cecycap – Ama Kella, Arequipa, 2004.
• Análisis de información levantada por la Comisión de la Verdad sobre Educación Cívica y ciudadanía entre escolares de quinto año de secundaria en cinco ciudades del país. CVR, Lima, 2003.
• Fragmentación social y la enseñanza en Ciencias Sociales, presentado al Seminario: La enseñanza de las Ciencias Sociales y la Políticas educativas, CIUF-PUCP y publicado en la revista Debates en Sociología, Nro. 27, 2003.
• Artículos sobre descentralización educativa publicados en 2002 en Revista Agenda Educativa de Foro Educativo y Autoeducación de IPP.
• Facilitación y sistematización de focus group a niños sobre salud y medio ambiente, Yachay Wasi, 2002.
• Estudio cuantitativo sobre percepciones en materia de medio ambiente en la ciudad de Arequipa. Labor, mayo, 2002, en coautoría con Marcos Obando
• Estudio cualitativo sobre la seguridad en taxis en la ciudad de Arequipa, como parte de la experiencia de periodismo cívico en Arequipa. Calandria, marzo 2002, en coautoría con Marcos Obando.
• Estudio cuantitativo para línea de base en programa de educación ambiental, Yachay Wasi, 2002.
• Cultura de Trabajo Industrial, Tesis para optar el grado de Maestro, 2002, UNSA.
• Elaboración de línea de base en Huarmey y Valle Fortaleza, como área de influencia de la Compañía Minera ANTAMINA, diciembre 2001.
  Coautoría con Carlos Leyton y Marcos Obando, Universidad San Pablo, Arequipa.
• Estudio cualitativo sobre oferta y demanda de información en el sector agrario de la Región Arequipa. SADA, octubre 2001, en coautoría con Marcos Obando.
• Estudio cualitativo sobre Violencia Familiar entre mujeres de sectores populares del P.J. Miguel Grau, Cecycap. Abril, 2001, en coautoría con Marcos Obando.
• Estudio cualitativo sobre preferencias de consumo de radio e imagen de Radio Yaraví, Ama Kella, 2001, en coautoría con Marcos Obando.
• Contexto Económico y Social en Arequipa, sistematización de talleres de especialistas, Ama Kella, 2001.
• Taller de elaboración del Plan estratégico de la Provincia de Caravelí, Desco, marzo, 2001 en coautoría con Jorge Bedregal y Marcos Obando.
• Elaboración del Plan estratégico de la Provincia de Caravelí, Desco, marzo, 2001 en coautoría con Marcos Obando.
• Estudio de opinión en la VI Cumbre de la Macro Región Sur: Descentralización y desarrollo Familia y Vida, Secretaría Técnica de Macro Región Sur- Universidad San Pablo, abril 2001, en coautoría con Marcos Obando.
• Perfil de Ciudadanía en Arequipa. Estudio cualitativo y cuantitativo, Ama Kella, 2000, en coautoría con Marcos Obando.
• Estudio de Opinión sobre Problemas Regionales Y Descentralización, COR-AQP, marzo 2000. En coautoría con Marcos Obando.
• Jóvenes de Arequipa, Cómo son y qué piensan. Estudio cualitativo y cuantitativo, Ama Kella, 1999.
• Diagnóstico del impacto de los proyectos de promoción técnica y social en agricultores y ganaderos de Caylloma. Estudio cualitativo y cuantitativo, DESCO – Arequipa, 1999.
• Preferencias de los jóvenes sobre las características de carreras cortas en el área de audiovisuales. Estudio cualitativo por la técnica del focus group, DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando 1998.
• Sondeos de opinión pública sobre coyuntura nacional, intención de voto, calificación de autoridades y seguimiento de problemas locales y nacionales, 1995 a 1999.
• Problemas Urbanos y Gestión Municipal, Arequipa 1995 – 1998, ponencia presentada en el seminario del mismo nombre y en el IV Congreso Peruano de sociología en coautoría con Marcos Obando.
• Micro Crédito: Un Instrumento para Impulsar el Desarrollo, 1998, Ponencia presentada en el IV Congreso Peruano de sociología en coautoría con Alipio Montes.
• Percepción de las mujeres adultas de Arequipa sobre los talk shows. Estudio cualitativo por la técnica del focus group, Arequipa, 1998.
• Connotaciones sociales de la situación económica nacional e impacto en el sector alpaquero, Desco. Arequipa, 1998.
• Características de sociales de los 5 distritos alpaqueros de la provincia de Caylloma, DESCO – Arequipa 1998.
• Arequipa, el punto de vista de sus habitantes, ponencia para el IV Seminario Internacional de Ciencias Sociales “Las ciudades, las ideas y las Letras”, Universidad de Santiago de Chile, enero 1998, publicado en la Revista de Ciencias Sociales de la UNSA, Nro, 4, Mayo 1998.
• Preferencias de Amas de casa sobre el uso y presentación comercial de una piedra de afilar. Estudio cualitativo por la técnica de focus group, DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando, 1997.
• La visión de los arequipeños sobre el desarrollo regional, conjuntamente con el Lic. Marcos Obando, por encargo de la UNSA, junio, 1997, publicado en la Revista de Ciencias Sociales, Nro. 3, Nov. 1997, UNSA, Arequipa.
• Estudio de Opinión sobre aspectos de la problemática y desarrollo regional, para la Comisión Multidisciplinaria para el Desarrollo Regional de la UNSA, DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando, 1997.
• Estudio de preferencia en la audiencia de radio e imagen institucional de Radio Universidad, DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando, 1997.
• Estudio de preferencias en el consumo de carnes en Arequipa, DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando, 1997.
• La pequeña empresa, artículo publicado en la Revista “Estudios Económicos y Sociales”, Cepema, Año 2 Nro 3, abril-mayo , 1996, Arequipa.
• Modernización y Exclusión Social: un caso, publicado en la Revista de Ciencias Sociales, Nro. 1, Nov. 1996, UNSA, Arequipa.
• Actitud contaminante de los jóvenes universitarios de Arequipa, publicado en la Revista de Ciencias Sociales, Nro. 3, Nov. 1997, UNSA, Arequipa; en base al estudio realizado en DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando, 1996.
• Estudio de preferencias en el consumo de loterías e imagen institucional de la Beneficencia Pública de Arequipa, DATA UNSA, en coautoría con Marcos Obando, 1996.
• El Sindicalismo Obrero Peruano, Tesis de Licenciatura, Arequipa 1992.
• Contexto para la Microempresa en Arequipa, El Taller, 1992.
• La Industria Textil Alpaquera en Arequipa, Tesis de Bachiller, Arequipa, 1989.
• La Industria en Arequipa, ponencia para el II Congreso Peruano de Sociología, Arequipa, 1987.
• Arequipa: Región Sur, coeditora con Janete Pacheco, CIED-CECYCAP, Arequipa, 1986.
• El Modelo de Acumulación Regional, ponencia para la Escuela Sindical, CIED, 1986.

Proyección Social

• Apoyo a la Mesa Regional de Concertación de Lucha contra la Pobreza, 2001 a 2007.
• Jefe de la Unidad de Información y Sondeos de Opinión Pública de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales DATAUNSA, 1997 a mayo de 1999.
• Investigadora de la Unidad de Información y Sondeos de Opinión Pública de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales DATAUNSA 1995 a 1997.
• Representante de la Facultad de Cs. Histórico Sociales a la Mesa de Trabajo sobre Pequeña empresa en Arequipa, convocada por COPEME (Consorcio para la pequeña y mediana empresa) 1996.
• Responsable académica del programa educativo de TV UNSA “20”, 1993, 1994 y 1996.

2005	Seminario Descentralización y Educación CIUF – PUCP, Expositora, Lima Seminario, Género, interculturalidad e identificación. Defensoría del Pueblo, MCLCP, Red de la Mujer, Mimdes. Expositora, Arequipa.
2003	Seminario: La enseñanza de las Ciencias Sociales y la Políticas Educativas, CIUF-PUCP. Expositora, Lima.
2002	Foro: Segunda Reforma Universitaria, Ministerio de Educación-Coeda, Arequipa. Expositora. Educación apuesta nacional. Arequipa. Organizadora y facilitadora. Embarazo no deseado y VIH-SIDA, Foro por la Sociedad Civil, Lima. Participante.
2001	Actualización en Ciencias Sociales, Red de Ciencias Sociales, PUCP, IEP, UP, Lima. I Encuentro Nacional Anticorrupción, Proética, Lima. Congreso Nacional de Antropología, UNSA, Colegio de Antropólogos, Arequipa. Expositora. Curso Cultura Popular, UNSA-Red de Ciencias Sociales, Arequipa.
2000	Mejoramiento de la Productividad y Gestión de la Calidad, segundo módulo del Programa Diplomado en consultoría de pequeña y mediana empresa. OIT, Prompex, Cesem. PRE ALAS (Asociación Latinoamericana de Sociología), Ponente.
1999	Aspectos Básicos de la Consultoría, Primer módulo del Programa Diplomado en consultoría de pequeña y mediana empresa, OIT, Prompex, Cesem.
1998	IV Seminario Internacional de Ciencias Sociales “Las ciudades, las ideas y las letras” USACH, Santiago de Chile. Expositora. IV Congreso Nacional de Sociología, Lima. Expositora.
1997	Curso Taller “Tú Tienes Derechos:  Conócelos, promuévelos, defiéndelos” del  IPDEHP, 1997 Sociología Urbana. Asistente Taller: “Incorporación de elementos de género y mejoramiento de la docencia universitaria”  PUCP
1996:	Curso de Formulación y Evaluación de Proyectos. Asistente. Taller sobre Políticas de Población y Desarrollo. Asistente. Curso sobre Teorías de Desarrollo. Asistente. Taller Microempresa en la Región Sur. Asistente. Consorcio para la mediana y Pequeña Empresa. Curso sobre Muestreo, del programa PRESTA. Asistente.
1995	Fórum Educación y Desarrollo, Consorcio de Colegios Católicos. Panelista en representación de la UNSA. Curso: La Encuesta por Muestreo. DATA UNAS. Expositora. Cursos: La Entrevista, Fuentes Documentales, Indicadores Sociales, SPSS. Asistente. DATA UNSA Curso: Sociología de la Empresa. Asistente. UNSA. Fórum: La microempresa. Organizadora. Consorcio para la mediana y Pequeña Empresa.
1994	I Encuentro de Sociología en el Sur. Escuela de Sociología de la UNAS. Colegio de Sociólogos de Arequipa.
1992	Taller para la elaboración de audiovisuales. TV UNAS. Asistente.
1991	Seminario Taller: Técnicas avanzadas en computación para ciencias sociales, UNSA. Curso: Realidad Nacional y antecedentes históricos y Seminario franciscano. Expositora. Curso Teoría y Análisis socio político, UNSA. Participante.
1989	Metodología del estudio e investigación en Ciencias Sociales, Fac. Cs. Histórico Sociales UNSA. Asistente.
1986	Fórum: Situación de la Ganadería Lechera y el Desarrollo Regional", Colegio de Ingenieros del Perú.  Participante. I Escuela Sindical, Cursos Generales, textil y alimentario; UNSA, CIED, FDTA y otras instituciones.  Organizadora y expositora. Taller: La Regionalización en el Sur, Cusco, Bartolomé de las Casas. Simposio: "Perú: Estado y Nación",  Centro de Estudios Sociales y Jurídicos, UCSM.  Asistente. II Congreso Peruano de Sociología. Representante. II Escuela Sindical: Negociación Colectiva y Organización Sindical. UNSA, CIED, FDTA. Organizadora.
1985	III Congreso Nacional de Ingeniería Industrial y especialidades afines, Colegio de Ingenieros del Perú.  Miembro adherente. Seminario: Salud Ocupacional e Higiene Industrial, Arequipa, UNSA, UCSM, CIED y  Cámara de Comercio e Industria.  Colaboradora. Fórum "Mujer, Familia, Trabajo, Legislación y Sociedad", Arequipa, UNSA, Amauta.  Asistente
1984	Seminario "Seguridad Social y Salud Ocupacional", FDTA, CIED y otras organizaciones. Asistente.
1982	I Congreso Peruano de Sociología, Huacho. Fórum - debate Modelos alternativos de política económico social para el Perú, CEPSO, UNSA – Organizador
1980	Seminario Formación Profesional del Sociólogo, UNSA, ADESA - asistente. Seminario Las Ciencias Sociales en el Perú:  Balance y Perspectivas, UNSA, CEMM – Organizadora Fuente: Grupo maestrosperuanos de google

Constantino Carvallo: "Al maestro más íntegro de nuestra historia."

En el marco de la 16° Feria Internacional del Libro de Lima (FIL2011) en la sala Blanca Varela, se rindió homenaje al educador Constantino Carvallo. Reconocido educador y fundador del colegio Los Reyes Rojos, se presentó el libro "Donde habita la moral" Reflexiones sobre filosofía y educación. Cabe mencionar que la sala estaba desbordando de público, entre familiares, amigos y egresados del colegio.

En la mesa comentando y recordando al amigo que se fue estuvieron: Enrique Sánchez Hernani, Jaime Lértora, Abelardo Sánchez Léon e Isaac León, quienes leyeron fragmentos del libro y evocaron la figura y vivencias con quienes ellos compartieron momentos que guardan com profundo cariño y respeto. Un enérgico y emotivo: ¡Viva Constantino! fue la frase que cerró el evento. 

Acá una Antología de frases célebres de Constantino Carvallo.

Compartimos imágenes del homenaje realizado anoche.

Elecciones 2011, planes que vienen y van: ¿quién se hace responsable?

Conocida la designación de Patricia Salas, como Ministra de Educación del gobierno del presidente Ollanta Humala, compartimos un artículo suyo, redactado en vísperas de las elecciones 2011. 

Patricia Salas ha sido Presidente del Comité Directivo del Consejo Nacional de Educación en el periodo 2005-2008.

A continuación el artículo:

"Es destacable que en la mayoría de los planes de gobierno se reconozca que el Estado tiene responsabilidad para con los niños y niñas en el país y que se propongan metas en nutrición, salud y educación, por lo menos, igualmente, que se anuncie el aumento de presupuesto para la inversión en áreas sociales. Lo que se estaría reconociendo entonces, es la necesidad de enfoques multidimensionales y multisectoriales y que para asegurar el desarrollo infantil es necesario complementar políticas.

Sin embargo, al leer los planes de gobierno tengo la impresión que la descentralización no existe y me pregunto si ello es sólo un descuido producto de la inercia, o hay una vocación centralista que no se puede ocultar.

Si bien ambas situaciones son inaceptables en sí mismas, me parece que también es un error estratégico, pues no se está aprovechando la descentralización como una oportunidad para compartir la responsabilidad, repotenciar la gestión pública y aumentar la efectividad de las políticas públicas, en este caso para la atención de la primera infancia.

La efectividad de las políticas para la primera infancia depende por lo menos de tres elementos: la calidad e integralidad de los programas, la magnitud del presupuesto comprometido en los programas y de la calidad de la gestión.

Para nadie es una novedad que espléndidos programas, debidamente financiados, se han estropeado con gestiones ineficientes, rígidas, autocentradas y con poco aprecio por la planificación, la evaluación y la participación. 

Fortalecer las capacidades de gestión del Estado descentralizado, es una tarea imprescindible, que implica algunos desafíos importantes:

1. Recuperar la noción que la atención a la ciudadanía, de manera oportuna y de calidad, es el objetivo central de la gestión; ello implica tener buenas bases de datos acerca de cuántos son, quiénes son, dónde están, qué necesitan y si están o no siendo atendidos. 

2. Un gobierno nacional que se fortalece en sus capacidades de formular políticas, de dar orientación política y técnica al conjunto de gobiernos subnacionales, que monitorea la calidad de los procesos y los resultados de las políticas, que gestiona conocimiento con y para el conjunto del país, y que despliega los esfuerzos necesarios para que cada instancia de gobierno tenga las mejores capacidades institucionales y técnicas para cumplir con sus responsabilidades.

3. Un sistema de planeamiento basado en la información que articule:

• Los propósitos de largo plazo, con metas claras para el mediano plazo, planes operativos anuales debidamente financiados y proyectos de inversión pública.
• La planificación de los niveles locales, regionales y el nacional  en una lógica que permita hacer fluir la información y las decisiones de manera oportuna y en función de las responsabilidades de cada nivel de gobierno y los objetivos a alcanzar.
• La planificación de los diversos sectores para favorecer la confluencia de esfuerzos y recursos.

4. Un sistema de información georeferenciado que se articula entre los tres niveles de gobierno e intersectorialmente y  permite reconocer las características y necesidades de diversos grupos en la ciudadanía, su magnitud y localización. Una pieza clave del sistema pueden ser redes de comunidades y juntas vecinales articuladas por las municipalidades distritales, que puedan dar alertas cuando sea necesario.

5. Un modelo de gestión que prevea el tinglado de relaciones entre las instancias de gobierno, con los otros sectores del Estado y la ciudadanía, que organice sus procedimientos en función de los resultados que se busca y simplifique trámites y procesos haciendo uso de tecnologías de información.

Hemos avanzado en determinar QUÉ es lo que se debe hacer a favor de la primera infancia, lo dicen el Plan Nacional de Acción por la Infancia, el Proyecto Educativo Nacional, el Pacto Ciudadano por la Infancia, conocemos de algunas herramientas y estrategias que han sido desarrolladas por el propio Estado y diversas organizaciones de la sociedad, que nos aportan en el CÓMO lograr los objetivos y metas propuestos; toca ahora centrar la mirada en el QUIÉN, es decir el o los responsables de llevar adelante los programas, ejecutar los presupuestos e incluso hacer viable la voluntad política. 

Toca pues fortalecer las capacidades institucionales del Estado tanto a nivel nacional, como regional y local.

Patricia Salas O' Brien

León Trahtemberg : ¿Ministro de Educación del Perú?

Todos los sectores vinculados al SUTEP Maoísta de Patria Roja, al SUTEP del CONARE y ahora al SUTEP Nacionalista; están muy preocupados por la posible designación de León Trahtemberg como posible ministro de educación; según circula en las dos más importantes redes  magisteriales: magisteriodigno, pedagogiamarxista y maestrosperuanos.

Qué recuerde el primer SUTEP; no apoyo a Ollanta en la primera vuelta ; al contrario lo ataco con todo y sí lo apoyo en la segunda vuelta ;fue por la presión de sus bases; ya que la dirigencia hubiera preferido apoyar a Fujimori. Para el segundo SUTEP; Ollanta es un fascista y por lo tanto hay que combatirlo; y para el tercer SUTEP; hay tres candidatos: Edmundo Murrugarra; Nicolás Lynch y Pedro Armacanquí. Los tres me parecen personas honestas y responsables en la temática educativa  y  claros en relación al magisterio nacional.

Sin embargo la propuesta de León Trahtemberg no deja de sorprenderme; es conocido por todos , su experiencia como director general del Colegio León Pinelo y que está muy vinculado a la escuela privada en particular como asesor pedagógico y consultor. Sin dejar de señalar que es un convencido de la necesidad de priorizar la educación de la primera infancia y que apuesta por un modelo educativo en “libertad” donde el estudiante se sienta con la absoluta independencia para  aprender en el mejor ambiente y con el mejor maestro .

Queda poco tiempo y seguramente ya se saben algunos quien es el elegido; la propuesta de León Trahtemberg debe servirnos para reflexionar sin apasionamiento; ya  que sus propuestas  casi siempre han sido oportunas.

Fuente: maestrosperuanos@googlegroups.com

José María Arguedas: Escritor y Docente

José María Arguedas es el gran escritor cuya vigencia en la actualidad es ineludible. Pero a la vez, fue, un docente innovador de la práctica educativa. Este enunciado inicial y manido me sirve para desarrollar algunas ideas sobre el trabajo educativo del gran novelista peruano. Una educación sustentada en el desarrollo de la etnología que fue una constante en su trabajo como antropólogo. Pero el interés de nuestro trabajo no desea ver ese lado sino al Arguedas interesado en la práctica y recopilación de la vasta tradición oral peruana: Discursos que van desde muestras testimoniales del arte popular (alusión en artículos a la cerámica, vestimentas, fiestas, instrumentos, etc.) canciones y trabajos sobre wuaynos, carnavales, interpretes, etc.) O a las expresiones cuturalistas ligadas a la religión, el rito y a la literatura oral propiamente dicha (cuentos folclóricos, mitos, leyendas, lírica, etc.). Obviamente tampoco pretendemos agotar el tema sino entender en lo posible la relación de una labor importante del José María Arguedas interesado en el rescate de la etnoliteratura desde su postura de maestro.

La relación de la educación con la etnoliteratura en Arguedas es un signo de rescate permanente del imaginario cultural andino. Acaso, Arguedas ha construido la imagen del sujeto que posibilitó la “traducibilidad” del espacio andino en todas sus manifestaciones. Así como también en la aplicabilidad de las diversas categorías que estas poseen. Para ello Arguedas incide en su experiencia docente y monitorea a sus discípulos hasta lograr con ellos un registro no sólo de creaciones individuales sino del rescate de la memoria cultural de los pueblos andinos (léase por ejemplo el folleto "Pumacahua", 1940 que es un documento de esa práctica de acopio y creatividad de sus alumnos; resaltan en sus 32 páginas canciones populares, cuentos, poemas, fiestas y costumbres del Cusco. No hay que olvidar que esta experiencia fue realizada en el Colegio Nacional Mateo Pumacahua de Sicuani, donde laboró Arguedas). 

Y lo que llama la atención es como, el propio Arguedas organiza, desarrolla y muestra un trabajo final utilizando una didáctica centrada en la construcción de un conocimiento de “la intimidad espiritual del pueblo” no sólo es un despertar de una creatividad de los alumnos sino una identificación con el contexto en la cual se gesta este documento. Una prueba mucho mayor y a nivel personal se puede leer en diversos trabajos realizados por Arguedas como por ejemplo en: Canto Keshwa, 1938 (21 canciones folklóricas de la zona de Ayacucho) en Canciones y cuentos del pueblo quechua, 1949 (28 canciones, 9 cantos de trilla y 9 cuentos hermosos en donde resalta: El torito de la piel brillante, la amante de la culebra, el joven que subió al cielo, el jefe del pueblo y el demonio, la amante del cóndor, el negociante de harina, Isicha Puytu. O en el libro colectivo editado junto a Francisco Izquierdo Ríos bajo el título de Mitos, leyendas y cuentos peruanos, 1947, 1970 (contiene 2 mitos, 51 leyendas y 10 cuentos de la sierra, 16 leyendas y 22 cuentos de la selva y 20 leyendas de la costa. Un trabajo de recopilación de la vasta tradición oral realizada por alumnos en su mayoría del Colegio Miguel Grau de Magdalena. Etc. En estos trabajos no sólo hallamos la intención de un etnólogo que recopila diversas expresiones literarias sino otras que reciben el nombre genérico de folklore.

Arguedas pone en acción una práctica profesional desde su postura de antropólogo que lo vincula a un accionar educativo haciendo que los discursos recopilados sirvan como registros de una cultura importante que debe mantenerse ampliando su canon de oralidad a través del uso de la escritura. 

Arguedas ensaya una práctica importante dentro de la etnoliteratura registrar todo lo reconocible como estatuto quechua- andino, y con ello lograr un sentido hermeneútico que debe conducir a un saber apoyado en lo que Arguedas llamó el método cultural. Validar el idioma y dentro de ella expresar la intimidad de nuestra cultura hoy mestiza e hirviente. 

El rostro poliforme del Arguedas: Antropólogo, etnólogo, educador, escritor, poeta, acaso se conjugan para crear un trabajo que totaliza dentro de su hetereogenidad las diversas caras de una cultura peruana de resistencia. Donde se nota con mayor claridad éste hecho es en esa preocupación de tratar por todos los medios de “mostrar” la vasta tradición cultural que corresponde muchas veces a la llamada tradición oral que adquiere una sistematización mediante la etnoliteratura. José María Arguedas desde su posición de maestro ejerce esa práctica de manera constante y consciente. Como se dijo al comenzar no sólo inaugura las prácticas etnoliterarias sino que además éste hecho le sirve para realizar un importante magisterio. Puede leerse por ejemplo: Nosotros los maestros. Editorial Horizonte, 1986. (presentación y selección de Wilfredo Kapsoli) donde Arguedas da noticia de experiencias singulares e incluso diseña una teorética educativa (llámese: didáctica, metodología, enseñanza, juicio de valor, etc.) que lo lleva a logros de un aprendizaje significativo en el plano de la literatura oral peruana.En tal sentido Arguedas es categórico en su labor de maestro y dice que la:

“. Educación no se resuelve mediante un método sino mediante el conocimiento de la cultura, de las costumbres de cada pueblo, por que somos un país muy mezclado, un país mestizo en cuanto a creencias, en cuanto a concepciones morales, políticas; en fin, somos un país que todavía no ha acabado de definirse.”

Se nota la lucidez de Arguedas y ahí radica la esencia de su permanencia no sólo como escritor sino como maestro. Hay que conocer la cultura de un pueblo en su totalidad, organizar un conocimiento integral de sus prácticas discursivas. Acaso, sistematizar el estudio de las “literaturas regionales” enfrentando centro y periferia no como síntoma de diferencia de culturas sino en la posibilidad de integrarlas y conocer mejor nuestra identidad cultural.Hablamos de reconocer y mostrar discursos representativos de diversas regiones Antonio Cornejo Polar nombraba un Sistema de las llamadas literaturas étnicas, pero no llegó a definirlas con claridad. 

Por eso, es urgente la revaloración y conocimiento de expresiones regionales de literatura. Existen en provincias centros importantes de cultura. Lima ya no es el Perú, ni el jirón de la Unión es el Palace Concert existe el jirón Gamarra y el Muelle pub. Ya no, más centralismo cultural los núcleos regionales de literatura están mostrándose. Cuesta cambiar de mirada, pero hay que hacerlo antes de quedarnos ciegos. En este aspecto se plantea para el plano educativo la posibilidad de hablar de un curriculum variado y flexible entendido instrumento de cambio. José María Arguedas muestra esos pasos iniciales al recuperar nuestra memoria colectiva, mediante el rescate del mito, la leyenda, la música popular, la canción, etc. 

Continúa leyendo más aquí (fuente: Raúl Jurado Párraga)

“Yuyanapaq. Para recordar” se exhibirá en la Biblioteca Nacional

“Yuyanapaq. Para recordar” es el título de la muestra fotográfica que se exhibirá a partir del próximo martes 12 de julio en la Biblioteca Nacional del Perú (BNP), ubicada en la avenida Abancay, en el centro de Lima.

La inauguración de esta muestra, programada para las 19:00 horas, estará a cargo del director de la BNP, Ramón Mujica y del presidente de la Comisión de Alto Nivel para la Constitución del Lugar de la Memoria, Fernando de Szyszlo.

El relato visual podrá ser apreciado hasta el 3 de septiembre, en el Hall Principal de la BNP donde serán acondicionadas 36 fotografías de la muestra. La atención al público será de lunes a sábado de 08:30 a 20:00 horas. El ingreso es libre.

En la sala Machu Picchu de la BNP se lanzará el logo ganador del Concurso “Identidad Gráfica del Lugar de la Memoria” y se exhibirán las 20 propuestas finalistas.

El miércoles 13 de julio, a las 19:00 horas, se realizará una mesa redonda en el Auditorio Sebastián Salazar Bondy, con la participación de Viviana Castro, de Chile y Orlando Naranjo, de Colombia, representantes de asociaciones de víctimas de sus respectivos países.

Auditorio "Sebastián Salazar Bondy" - Biblioteca Pública de Lima

También se contará con la presencia de un representante de la Defensoría del Pueblo y un representante de la Coordinadora Nacional de Organizaciones Afectados por la Violencia Política - CONAVIP del Perú.

FUENTE: Agencia Andina de Noticias

DEBAE PEDAGÓGICO estuvo en la Feria del Libro de Huancayo

“ES TIEMPO DE IMAGINAR”

El pasado sábado 02 de julio, el equipo DEBAE Pedagógico asistió a la  3era. Feria del Libro zona Huancayo – FELIZH 2011, que culminó ayer domingo 03 de julio. La feria se desarrolló en la explanada de la Plaza Huamanmarca.

Explanada de la Plaza Huamanmarca - Huancayo 

En esta tercera edición y bajo el lema “Es tiempo de imaginar”, toda la comunidad huancaína se deleitó con un espacio cultural, académico y artístico de acceso mayoritario y gratuito.

La presentación oficial de la FELIZH 2011 estuvo a cargo del organizador y gestor cultural  Willy Mateo Cisneros, el director cultural Jair Pérez Bráñez, y Jorge Salcedo de Bisagra Editores.

Como expositores estuvieron Crisol, Ibero, Contracultura, Soluciones Prácticas, San Pablo, María Trinidad, CAAAP, Los libros más pequeños del mundo, Fondo cultura Económica, Cultura Matriz, Distribuidora Gutiérrez, Edigraber, Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Alianza Francesa, ORDECUPE, V&D, Palestra, Discovery Book, Myltec, Curisinche, Cinosargo de Chile, SM, SEPII, que brindaron una importante oferta cultural exponiendo sus publicaciones.

Cabe destacar el interés de la población joven en las presentaciones de libros y el motivador estímulo por parte de los organizadores, obsequiando libros entre los asistentes, sin sorteos, solamente respondiendo preguntas sencillas del libro presentado y también preguntas sobre las actividades a desarrollarse en el marco del programa de la feria.

Vimos con mucha alegría, cuánta expectativa e interés generó la presentación del narrador de cuentos Pepe Cabana Kojachi, “mukashi mukashi”, quien compartió lo mejor de su repertorio en la narración oral, así como de los títeres realizados con materiales reutilizables.

Asimismo, la presentación del Kamishibai: técnica de narración de cuentos en teatro de papel.

Participamos también de la presentación del libro “La belleza no es un lugar” del poeta y periodista Juan Carlos de la Fuente (jc para los amigos) comentado por el también poeta y community manager de “mareacultural” Augusto Rubio Acosta; también formaba parte de la mesa  Andrea Cabel, quien por motivos de fuerza mayor no pudo presentarse.

Presentación del libro "La belleza no es un lugar" de Juan Carlos de la  Fuente

Luego asistimos al Conversatorio “Periodismo Cultural”, mesa formada por Enrique Planas (diario El Comercio) y Pedro Escribano (diario La República) y Augusto Rubio Acosta (@mareacultural).

Conversatorio "Periodismo cultural"

Agradecemos y saludamos a los organizadores por el esfuerzo de llevar lectura y acercar a toda la población huancaína al mágico mundo de los libros.